PIAGET divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes:
Etapa Sensoriomotora: La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos (0-24 Meses).
Etapa Preoperacional: Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado (2-7 Años).
Etapa de las Operaciones Concretas: Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad (7-11 Años)
Etapa de las Operaciones Formales: En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales (11 años en adelante).
Recuerdo como experiencia formativa que tuve cuando curse un diplomado de enseñanza del idioma inglés en la UPN campus Victoria, donde la maestra Alicia Zárate Caballero maestra de una materia en ese entonces ( actualmente Coordinadora General del Programa Inglés en Educación Básica) nos llevo varios niños entre las edades de los 2, 5, 7 y 11 años de edad para realizar diversos tests de acuerdo con las teorías de las etapas de Piaget, fue sumamente enriquecedor dicha clase, muy práctica, pues pudimos comprobar los ahí presentes que cosas que para nosotros eran sumamente fáciles de asimilar y contestar, para un niño pequeño tenían una complejidad bárbara, pues se ponían a analizar las figuras de madera, los contenidos de liquido en unos vasos, y en fin se les hicieron diversas pruebas, lo que cautivo mucho mi atención fue el ver a un niño de 11 años salir airoso de la mayoría de los tests y pensábamos que ya había alcanzado el nivel de operaciones formales, pero al final del test le dieron como 12 palitos de distintos tamaños y todos revueltos y le dijimos que los formara del más grande al más pequeño y lo hizo de uno por uno midiéndolos todos, cuando termino de formar la secuencia de izquierda a derecha entonces le dijimos que ahora los formara de derecha a izquierda y pues pensamos que con un solo movimiento de la mano los iba a voltear todos pues el niño volvió a coger todo los palitos los formo y los midió de nuevo y los puso del más grande al más pequeño de derecha a izquierda, esto constato que el niño estaba a punto de entrar en la etapa de operaciones formales pero aún le faltaba poco para abandonar la etapa de operaciones concretas.
Etapa Sensoriomotora: La conducta del niño es esencialmente motora, no hay representación interna de los acontecimientos externos, ni piensa mediante conceptos (0-24 Meses).
Etapa Preoperacional: Es la etapa del pensamiento y la del lenguaje que gradua su capacidad de pensar simbólicamente, imita objetos de conducta, juegos simbólicos, dibujos, imágenes mentales y el desarrollo del lenguaje hablado (2-7 Años).
Etapa de las Operaciones Concretas: Los procesos de razonamiento se vuelen lógicos y pueden aplicarse a problemas concretos o reales. En el aspecto social, el niño ahora se convierte en un ser verdaderamente social y en esta etapa aparecen los esquemas lógicos de seriación, ordenamiento mental de conjuntos y clasificación de los conceptos de casualidad, espacio, tiempo y velocidad (7-11 Años)
Etapa de las Operaciones Formales: En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales (11 años en adelante).
Recuerdo como experiencia formativa que tuve cuando curse un diplomado de enseñanza del idioma inglés en la UPN campus Victoria, donde la maestra Alicia Zárate Caballero maestra de una materia en ese entonces ( actualmente Coordinadora General del Programa Inglés en Educación Básica) nos llevo varios niños entre las edades de los 2, 5, 7 y 11 años de edad para realizar diversos tests de acuerdo con las teorías de las etapas de Piaget, fue sumamente enriquecedor dicha clase, muy práctica, pues pudimos comprobar los ahí presentes que cosas que para nosotros eran sumamente fáciles de asimilar y contestar, para un niño pequeño tenían una complejidad bárbara, pues se ponían a analizar las figuras de madera, los contenidos de liquido en unos vasos, y en fin se les hicieron diversas pruebas, lo que cautivo mucho mi atención fue el ver a un niño de 11 años salir airoso de la mayoría de los tests y pensábamos que ya había alcanzado el nivel de operaciones formales, pero al final del test le dieron como 12 palitos de distintos tamaños y todos revueltos y le dijimos que los formara del más grande al más pequeño y lo hizo de uno por uno midiéndolos todos, cuando termino de formar la secuencia de izquierda a derecha entonces le dijimos que ahora los formara de derecha a izquierda y pues pensamos que con un solo movimiento de la mano los iba a voltear todos pues el niño volvió a coger todo los palitos los formo y los midió de nuevo y los puso del más grande al más pequeño de derecha a izquierda, esto constato que el niño estaba a punto de entrar en la etapa de operaciones formales pero aún le faltaba poco para abandonar la etapa de operaciones concretas.
Referencia:
Sandy Santamaria (S/F) “Teorias de Piaget” Recuperado el día 21 de Septiembre de 2009 desde: http://www.monografias.com/trabajos16/teorias-piaget/teorias-piaget.shtml
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