Para Gimeno y Pérez (1993) “el hombre es un procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada”.
Según Shuel (1986) la teoría del procesamiento de la información se basa en la analogía de la mente humana y el funcionamiento de una computadora y se concentran en la forma que la gente presta atención a los sucesos del medio, codifica la información que debe aprender, la relaciona con los conocimientos previos, almacena la información en la memoria y la recupera cuando la necesite, es decir, debe cumplir con determinadas fases para que se pueda lograr un aprendizaje.
Aunque en apariencia este paradigma educativo podríamos considerarlo conductista por la semejanza planteada entre el hombre y la computadora existen varias premisas que lo situan como meramente cognitivista como:
· La interaccion de las variables del sujeto y de la tarea o el entorno.
· El sujeto como principal procesador ACTIVO de la información.
· Otra de las principales diferencias con el conductismo es la intervención de ética y valores, los cuales compiten con su mente.
· “La idea constructivista (o negación del principio de correspondencia del conductismo) se basa en la existencia de una mente (sistema operativo)que mediante procesos dirigidos desde arriba hacia abajo (top down) determina la forma en que la información será procesada y la naturaleza de las representaciones construidas por el sujeto”(Leyva, 2009).
A manera personal considero interesante este enfoque, ya que los procesos memorísticos han sido intencionalmente subestimados y estigmatizados como “conductistas” sin embargo, en diversas tareas es importante desarrollar la memoria.
Referencias:
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