El Constructivismo es una filosofía del aprendizaje fundada en la premisa que, como producto de nuestras experiencias, construimos una propia comprensión del mundo en que vivimos. Cada uno de nosotros genera sus propias reglas y modelos mentales que usamos para hacer sentido de nuestras experiencias. (Fundación Chile, 2009).
Vigotsky destaca la importancia de los instrumentos culturales que sirven como mediadores entre la cultura y el niño que aprende, es decir, el aprendizaje es de forma social, los signos o significados se interiorizan.
El ser humano trae consigo desde el nacimiento desarrolladas las funciones mentales inferiores (mecanismos biológicos, memorización, percepción, motivación) y a través del tiempo y mediante las experiencias compartidas con otros seres humanos, la interaccion con el medio y la educación adquiere las funciones mentales superiores como el lenguaje.
Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, criticando así a Piaget por no darle la suficiente importancia al mismo. (Pedagogia, 2009)
Uno de los conceptos mas importantes y destacados de la educación de hoy en dia es la llamada Zona de Desarrollo Proximo (Wikipedia, 2009) que se refiere al “espacio, brecha o diferencia entre las habilidades que ya posee el niño y lo que puede llegar a aprender a través de la guía o apoyo que le puede proporcionar un adulto o un par más competente”.
En su primer nivel (de Desarrollo Real) el niño puede trabajar y resolver problemas independientemente, posteriormente el nivel de Desarrollo Potencial es el nivel que el niño puede alcanzar con la ayuda de otros, y la diferencia entre esos dos niveles es la llamada Zona de Desarrollo Próximo.
El constructivismo conlleva en nosotros los docentes un compromiso de grandes magnitudes, aunque la mayoría nos queremos autonombrar constructivistas la realidad de nuestro sistema educativo nos impide lograr dichas aseveraciones ya que para lograr una educación verdaderamente constructivista tendríamos que derribar numerosos paradigmas personales, profesionales, institucionales entre otros ya que un solo docente no podría lograr esto, ya que recibimos alumnos con déficit en sus procesos de aprendizaje, alienados, mecanizados que nos toma un tiempo considerable adaptarlos a nuestras estrategias de trabajo que comúnmente son criticadas por el resto del colectivo escolar, y posteriormente cuando hemos logrado avances significativos nuestro grupo pasa al siguiente grado escolar a antiguas practicas.
Este cambio de cultura en la educación probablemente nos llevará varias generaciones, sin embargo debemos seguir contribuyendo para acercarnos un poco mas al ideal.
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